2023-06-02 09:28:56
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关于KET单词问题的爸妈特别多。而且很多问题会被反复问到。
为什么问单词的最多呢?
我分析，不外乎以下几个原因吧!
1.因为单词非常重要，词汇量是学英语的一大瓶颈。
2.我们这一代人，小时候学的都是哑巴英语。等到我们为人父母，其他的都抓不了，唯有单词还能带着抓一抓。
3.背单词非常吃时间，假如效果再不好，爸妈就更崩溃了。
为什么大家都用KET单词做为标的呢?我分析，大概有以下原因。
1.可能是一种跟风行为;
2.把KET的1500单词搞定，小学阶段轻松，更为初中打基础;
3.为了增加原版阅读拓展，至少先得搞定KET单词。
如果要放在五年前，开心四五岁的时候。你问我怎么背KET单词，我一定会说：
“KET单词根本不用背，
只要海量阅读就够了!”
但是，跟很多粉丝聊过天以后，接触了更多不一样的孩子，我才越发感觉：之前的说辞过于武断了，具体情况应该具体分析才行啊!
曾经有热心粉丝问我：开心爸做不做付费咨询?本着负责的态度，我都拒绝了。主要是因为，我有工作要做，要陪娃，还要写公号，实在是无法保证时间的投入。不过，抽一点时间聊个天，顺手帮大家找找问题，打开思路，我还是可以的。
今天就从案例中，选2个典型的来跟大家谈一下，背单词到底难在哪里?
案例一：
这位妈妈告诉我，每天让孩子背10个单词，执行起来十分困难。我听到这个方案第一反应是，会不会是硬刚，孩子觉得很枯燥，内心没有动力背单词呢?
所以，我就详细询问了孩子的情况，发现并不是我想象的样子。
孩子的基本情况，也还不错：
1.孩子基本情况：
5岁开始分级阅读启蒙;
目前上二年级。
2.英语能力：
牛津树读到9;
Raz读到J;
中间穿插读过：海尼曼，I can read，以及众多绘本;
可以读初章书：读了30本MTH(神奇树屋);
听读、认读都没有问题，不太会拼写。
3.具体操作：
每天10个背单词拼写，第二天背新复习旧;
根据拼读规则，背拼写，在本子上抄写几遍;
整个过程时间长、效果却不佳。
说实在的，这个孩子5岁开始启蒙，妈妈花了3年时间，把孩子从0基础带到可以读懂初章的程度，效率已经很高了。在KET单词方面，这孩子可以听懂，也能认读，唯独拼读拉不动了。
为什么呢?
我认为，有以下原因：
第一，想让孩子参加考试，妈妈开始焦虑了。
写单词这一关不过，考试就没法参加了呀!
第二，孩子学了自然拼读，学过的单词就会，没有学过的就懵。
这说明孩子学的自然拼读，仅仅停留在知道规则上，并没有融入血液，变成一种直觉。
第三，在拼写这个层面，难度超过了孩子的接受能力。
针对这个孩子的问题，我觉得可以做几种尝试：
第一，优先拉长板，拼写部分跟着课内不掉队就行。
但是，很多爸妈不想等到初中毕业的时候才开盲盒，还是希望孩子考一考，摸个底，
第二，可以暂缓剑桥考试，尝试托福家族的考试。
小托福考试也有三种级别可选，只考选择题，不需要写单词。
TOEFL Primary step 1(难度介于剑1和剑2之间)
TOEFL Primary step 2(难度介于剑2和KET之间)
TOEFL Junior(难度介于KET和FCE之间)
这个考试同样很标准，也可以考察孩子的英语核心素养。报名也很简单，直接去官网就行。官网地址：http://www.toeflyss.cn/
如果，写单词也不想拉下怎么办?
第三，尝试降低难度，去匹配孩子的接受能力。
如果KET的单词不会拼写，那么降低到剑3单词行不行?
如果剑3也不行呢?那就再降。
如果剑1也不行呢?那就降低到Sight Words
等搞定了低阶的单词，再提升难度就是了。
第四，尝试把拼和写分开练习。
在我看来，只要会拼，就应该会写单词。如果不会，有两种可能性：第一，考虑孩子写字的时候专注力不够;第二，考虑孩子年龄小，手部肌肉力量不足，手上的动作跟不上脑子想的。
咱们就这么一边分析，一边简化问题。执行方案基本上就可以出炉了。
执行1：降低难度，先搞定Sight words的拼写
执行2：长单词，分音节来记拼写。
比如：computer，教会孩子分音节：com-pu-ter。如果孩子依然接受不了，可能需要适当做点笔头练习。比如，合适级别的《英语周周学》+《单词天天练》。每天投入时间不长，化整为零。也不一定需要全部写完，对于阅读基础不错的孩子，很可能写一段时间，感觉就出来了。
执行3：听读&认读，继续往上拉，不要因为拼写落后就停滞下来。两头都没有抓到，就是白白浪费时间。
执行4：格局打开，不执着于一个考试。
这个案例，虽然妈妈有点焦虑，但总体还好，只要把问题梳理清楚了，解决起来并不算太难。接下来这个案例，相对就更困难了。
案例二：
1.孩子基本情况：
没有英语启蒙，没有原版阅读;
目前上5年级。
2.英语能力：
阅读能力不强，听力更不行;
词汇量不足，单词老是记不住;
课内考试80-90分左右。
3.具体操作：
每天背20个KET单词，第2-3天复习旧单词。
先听音频，然后跟读，然后抄写，复习到第三天，要求报听写。
报听写的时候，很多还是记不住，需要花很多时间返工。
不难想象，这位妈妈每天盯着孩子背单词的时候，心里的压力该有多大啊!不过，这个操作方法还是有点问题的。这不是又回到我们当年，学英语痛苦的老路上了嘛!
还是先分析问题：
第一，妈妈为啥选KET单词?为了“降维打击”。
小学课内单词不过800-1000.把KET单词搞定，回头应付小学考试的时候，阅读、听力就容易了。
第二，给这个孩子用KET单词合适吗?
光背单词不应用，背了还是不会用，时间长了容易忘记。实在是费时费力而不讨好。
第三，背单词操作上有没有啥问题?
背单词本就枯燥，还要兼顾“听懂”、“会认”、“会拼”、“会写”，真的不容易做到。
我们不妨先回顾一下，前面那个案例。
那个二年级的孩子，已经听得懂，也会认KET单词了，想要再进一步搞定“拼写”尚且有困难，更何况全部都是新的单词呢。
虽说五年级的孩子，学习能力理应更强才对。只可惜，这孩子听读输入严重不足，扩充词汇的难度自然也就更大。
既然存在这么多问题，那么，到底该如何解决呢?
我也有几条小建议，爸妈们不妨一试。
第一，从时间规划上入手
可以把原来背单词的时间，拿出四分之三，用于听读输入。根据孩子的能力，增加“听书”和“阅读”的时间。这个孩子课内可以考80分以上，说明还是有一点阅读能力的。只要做个测试，找到合适的阅读材料，并不是难事。
第二，来一次长痛不如短痛的尝试
可能需要给孩子先做一下心理建设，告诉他，做一个短期的冲刺，可能很苦，但是一旦有所突破，以后学英语反而没那么痛苦了。
然后，让孩子在短期内，读完难度大于孩子能力的文章50篇。不会的单词查字典，在书上做好笔记，把每一句话都搞懂意思。
做完这件事情，再试着回头背单词，很可能原本记不住的单词，竟然变简单了。
第三，改变一下背单词的操作
先解决听懂(听力词汇)和会认(阅读词汇)的问题。就像那个二年级的孩子那样，先把单词装到脑子里圈一块地，然后再解决拼写的问题。
第四，降低背单词的难度
把要求拼写的单词范围缩小，从sight words开始突破。对于高年级的孩子来说，目标应该更明确：把Sight words突破以后，尽快解决课内单词的问题。
然后，再转到KET，甚至PET单词上去。
第五，把听读操作常态化
做好前面四条，在单词瓶颈上打开一个口子以后，最好能够让孩子养成每天利用碎片时间听书和看书的习惯。
坚持一年、两年、三年之后，你会发现，在听读的过程中，单词被听到，看到过几十遍，几百遍以后，就真的不用“背”了。
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